Návrh projektu diplomové práce (úkoly k zápočtu)

Prvním krokem k nalezení výzkumného problému je ujasnění si, která oblast je předmětem Vašeho odborného zájmu, tj. nejde o nalezení tématu, které vás „nějak zajímá“, ale tématu, o kterém jste si již dříve nastudovali určité informace, orientujete se v související terminologii, znáte relevantní významné autory apod.

Příklady možných odpovědí
Představy pedagogů o cílech, smyslu a hodnotách výchovy a vzdělávání

Příklady častých chyb
Téma příliš široké (obecné), např. "Zajímám se o děti mladšího školního věku, zajímá mě sociální psychologie,..."

Min. požadovaný počet bodů pro postup do dalšího úkolu: 4 ze 4.
Mezní termín pro splnění úkolu: 21.10.

Úkol

1. Uveďte výčet nejdůležitějších klíčových slov (termínů) vztahujících se k tématu, které je předmětem Vašeho zájmu. Tato klíčová slova použijete pro vyhledání zdrojů, z nichž budete čerpat. Proto by měla klíčová slova splňovat požadavky kladené na odborné pojmy (zejm. přesnost, jednoznačnost) i požadavky kladené na parametry vyhledávání (úzké vymezení oblasti). 
2. Ke klíčovým slovům uveďte rovněž jejich cizojazyčné ekvivalenty (ve zvoleném světovém jazyce, v němž budete vyhledávat další zdroje).

Příklady možných odpovědí
CZ - učitelovo pedagogické myšlení, učitelovo pojetí výuky, učitelova osobní koncepce vzdělávání, učitelovy implicitní teorie výuky, cíle výchovy a vzdělávání, ideová dimenze kurikula, znalosti o cílech, smyslu a hodnotách vzdělávání
EN - teacher thinking, teacher beliefs, teacher's implicit theories, aims and values in education, curriculum ideologies, knowledge of educactional aims, purposes and values

Časté chyby

obecná pojmenování, příliš široké pojmy, neznalost související odborné terminologie, holé věty (namísto co nejjednodušších slovních spojení)

Min. požadovaný počet bodů pro postup do dalšího úkolu: 5 z 8.
Mezní termín pro splnění úkolu: 21. 10.

Úkol

Uveďte seznam relevantních odborných publikací prezentujících původní výzkumné nálezy (alespoň 10 odborných článků nebo monotematických knih, z toho min. 3 cizojazyčné), které jste k danému tématu našli v databázích. Uvádějte pouze primární zdroje. Do výčtu nezahrnujte publikace popularizačního charakteru (např. periodika typu "Psychologie dnes"), profesní tisk (např. "Učitelské noviny"), ani publikace přehledové (např. vysokoškolské učebnice) - byť pro zpracování DP mohou být relevantní. V tomto úkolu máte přesvědčit o tom, že dokážete vyhledávat aktuální a konkrétně zaměřené zdroje, a také si takto můžete ověřit, zda je volba odborného zaměření, z níž chcete dále vycházet, dobrou volbou (zda existuje dostatek použitelných zdrojů). Používejte plné bibliografické citace podle příslušné normy.

Pokud budete úkol přepracovávat, ponechte původní verzi textu, text zkopírujte, přidejte k němu záhlaví "VERZE 2" apod. a teprve poté text pod tímto záhlavím upravte.

Příklady možných odpovědí

1. CHEUNG, D. Measuring Teachers‘ Meta-Orientations to Curriculum: Appliccation of Hierarchical Confirmatory Factor Analysis. The Journal of Experimental Education, Vol. 68, No. 2, 2000. pp. 149–165.
2. JANÍK, T. a kol. Metodologické problémy výzkumu didaktických znalostí obsahu. Brno: Paido, 2008. ISBN 978-80-7315-165-2.
3. JANÍK, T. a kol. Pedagogical content knowledge nebo didaktická znalost obsahu? Brno: Paido, 2007, s. 41-52.
4. JANÍK, T. Znalost jako klíčová kategorie učitelského vzdělávání. Brno: Paido, 2005. ISBN 80-7315-080-8.
5. JANÍK, T. Význam Shulmanovy teorie pedagogických znalostí pro oborové didaktiky a pro vzdělávání učitelů. Pedagogika, 2004, roč. 54, č. 3, s. 243-250.
6. JENKINS, S. B. Measuring teacher belief s about curriculum orientations using the modified curriculum orientations inventory. The Curriculum Journal, Vol. 20, No. 2, 2009, pp. 103–120.
7. MAŇÁK, J. Problém – kurikulum. Pedagogická orientace, 2003, č. 3, s. 62-69.
8. MAŇÁK, J.; JANÍK, T.; ŠVEC, V. Kurikulum v současné škole. Brno: Paido, 2008. ISBN 80-7315-080-8.
9. SCHIRO, M. S. Curriculum Theory: Conflicting Visions and Enduring Concerns. Thousand Oaks: Sage, 2008. ISBN 978-1-4129-5316-0.
10. VYSKOČILOVÁ, E. Pokus o teoretické nahlédnutí vztahu dialogického jednání a psychosomatické kondice. In ŠVEC, V. (ed.) Od implicitních teorií výuky k implicitním pedagogickým znalostem. Brno: Paido, 2005.

Příklady častých chyb

• Omezení se pouze na české zdroje, byť téma vyžaduje obecnější přehled, neznalost, nedostatečná orientace ve zdrojích.
  
• Neúplné údaje, nerespektování citační normy (viz Metodická pomůcka ke zpracování závěrečných prací na webu eknihovna.jcu.cz) 
  
• Chybí více relevantních studií z odborných časopisů prezentující výsledky výzkumů a jejich metodologii (uvádíte zdroje populárně naučné).
  
• Uváděny jsou povšechní zdroje bez jasného zaměření na téma uvedené v úkolu 1.

Min. požadovaný počet bodů pro postup do dalšího úkolu: 5 z 8.
Mezní termín pro splnění úkolu: 21. 10.

Úkol

Formulujte výzkumný problém, který ve své diplomové práci chcete řešit. Problém by měl být formulován ve formě otázky, na kterou budete hledat odpověď. Z formulace by mimo jiné mělo být patrné:

• zda se jedná o o výzkumný problém teoretický, výzkumný problém empirický, výzkumný problém historický, nebo o problém řešený v podobě tvůrčího projektu;
• v jakém rámci se pohybujete (zda chcete problém zkoumat z pohledu didaktiky, vývojové psychologie, pedagogiky volného času apod.; v případě tvůrčího projektu, zda se jedná o oblast estetické výchovy, dramatické výchovy, literární výchovy apod.).

Upřesnění, co se v kontextu zadávání diplomových prací na TF JU rozumí výzkumným problémem teoretickým, empirickým nebo řešeným v podobě tvůrčího projektu, najdete v této publikaci: VEBER, T.; BAUMAN, P. Metodická pomůcka ke zpracování závěrečných prací. České Budějovice: TF JU, 2010.

Součástí tohoto úkolu je rovněž zopakování filozofických východisek metodologie výzkumu (pozitivismus, fenomenologie; výcho­diska a základní vymezení kvantitativního a kvalitativního výzkumu, smíšený výzkum); ujasnění si, co znamená kvantitativní a kvalitativní povaha výzkumných problémů.

V případě volby empirického výzkumného problému je užitečné rozlišovat deskriptivní, relační a kauzální výzkumné problémy. Z hlediska dalšího zpracování diplomové práce je třeba zvážit nároky, které jednotlivé typy výzkumných problémů na výzkum kladou, zejm. také limity prokazování kauzálních vztahů ve vědách o člověku.

Pokud budete úkol přepracovávat, ponechte původní verzi textu, text zkopírujte, přidejte k němu záhlaví "VERZE 2" apod. a teprve poté text pod tímto záhlavím upravte.

Časté chyby

1. Uvádíte téma, nikoli výzkumný problém resp. výzkumná otázka. Není tak jasné, co chcete řešit. Formulace tématu je přijatelná v úkolu č. 1, zde už by to mělo být konkrétnější. Zkuste formulaci zpřesnit, aby zněla jako problém, který chcete zkoumat, tj. jako otázku, na kterou chcete hledat odpověď.
   
2. Příliš obecná, nekonkrétní otázka (nevyplývá z ní jednoznačně způsob řešení).
3. Otázka zahrnuje hned několik rozličných výzkumných problémů, z nichž každý by vydal na samostatnou práci.
4. Příliš triviálně formulovaná otázka (např. očekává odpověď "ano"/"ne"). 
5. Příliš ambiciozně (nákladně) pojatý návrh - vyřešení otázky by např. vyžadovalo několikaletý výzkum v celosvětovém měřítku (obvykle je toto dáno nedostatečným upřesněním předmětu zkoumání).
6. Příliš komplexně formulovaná otázka (zasahuje do příliš mnoha odborných oblastí nad rámec možností jednoho badatele, natož studenta). To, co uvádíte, by vydalo na několik solidních prací, které by byly řešeny dost odlišným způsobem. Vyberte si, co bude středem Vašeho zájmu, a toho se pak držte (to dále rozpracujte).

Min. požadovaný počet bodů pro postup do úkolu č. 6: 15 z 20.
Mezní termín pro splnění úkolu: 4. 11.

Úkol

Stručně vyjádřete svá východiska, resp. svoji odbornou motivaci k volbě zkoumané otázky, tj. uveďte:

• jména autorů a názvy jejich prací (stačí jeden autor a jedna práce, pokud jste svoji otázku "našli" na zcela konkrétním místě);
• konkrétní myšlenky, na které svou prací hodláte navázat (tj. stručně charakterizujte, čím se zabýval ten, na koho navazujete);
• v čem/jak chcete navázat.

Z popisu odborné motivace (stačí jeden nebo dva odstavce souvislého textu) by mělo být patrné, že se jedná o otázku, která navazuje na práci dalších lidí, z níž můžete vycházet nebo ji kriticky hodnotit, tj. že se nejedná pouze o nahodilý "nápad".

Pokud budete úkol přepracovávat, ponechte původní verzi textu, text zkopírujte, přidejte k němu záhlaví "VERZE 2" apod. a teprve poté text pod tímto záhlavím upravte.

Časté chyby

1. Příliš povšechní informace neodpovídající zadání (přečtěte si zadání raději dvakrát).
2. Uvedené informace nenaznačují/nevysvětlují žádnou návaznost (nejsou vzhledem ke zvolené otázce relevantní).
3. Odpověď je málo konkrétní. Neuvádíte, na co chcete navázat, které myšlenky chcete rozvinout. Očekává se, že zmíníte konkrétní jména autorů a jejich prací, resp. alespoň jednoho autora a publikaci, kde jste nalezli odbornou motivaci, tj. ideu, kterou chcete dále rozpracovat. Nebojte se být stručnější a KONKRÉTNĚJŠÍ. Kdo se tímto tématem již někdy dříve zabýval, které práce Vás inspirovaly. Uveďte, kdo se tímto problémem již někdy dříve zabýval (např. jinde, nebo alespoň po stránce metodologické), které práce Vás inspirovaly při formulaci problému nebo ve způsobu jeho řešení.

Mezní termín pro odevzdání úkolu: 30. 11.

Úkol

Vypracujte stručný popis návrhu řešení zvoleného výzkumného problému. Zpracujte text přehledně členěný dle následující osnovy (do samostatného souboru s názvem: "ukol_6_verze_1.pdf" apod.):

1. Do záhlaví zkopírujte znění základní výzkumné otázky.
2. Kategorizujte zvolený problém vzhledem k přístupu k jeho řešení: jedná se o výzkumný problém teoretický, výzkumný problém empirický, výzkumný problém historický, nebo o problém řešený v podobě tvůrčího projektu?
3. Podle typu řešené otázky (viz níže) zpracujte zbývající.

V případě, že hodláte řešit empirický výzkumný problém: 

1. Formulujte a stručně zdůvodněte metodologické paradigma výzkumu (zda se bude jednat o výzkum kvantitativní, kvalitativní, nebo smíšený a proč). 
2. Popište a zdůvodněte použité metody sběru dat, vč. případné obecné charakteristiky výzkumných nástrojů, které hodláte použít.
3. Popište a zdůvodněte svůj výzkumný vzorek, mj. uveďte, na základě jakých kritérií byl/bude vytvořen.
4. Uveďte a zdůvodněte metody vyhodnocení dat, které hodláte použít.
5. Schematicky znázorněte logiku výzkumu (jak bude strukturován výzkumný vzorek, co s čím chcete srovnávat, co z čeho vyvozovat apod.); v případě potřeby schéma doprovoďte vysvětlivkami. (Schéma může mít podobu vytvořenou v počítači nebo podobu rukou nakresleného a oskenovaného diagramu, který vložíte do textu.) Volíte-li kvalitativní výzkumný problém, v tomto bodu upřesněte design výzkumu (případová studie, etnografická studie, zakotvená teorie, biografická studie).
6. Formulujte dílčí cíle výzkumu (dílčí výzkumné otázky) vyplývající z logiky výzkumu.

V případě, že hodláte řešit teoretický výzkumný problém:

1. Popište a zdůvodněte klíčové zdroje, o něž se budete opírat (pokud např. budete srovnávat myšlenky některých autorů, proč jste vybrali tyto autory nebo jejich díla).
2. Uveďte a zdůvodněte obecný postup svých úvah vzhledem k zamýšlenému cíli (analýza, syntéza, komparace, vytvoření typologie, zkoumání historických souvislostí či kořenů apod.).
3. Schematicky znázorněte předpokládaný postup řešení zvoleného problému; v případě potřeby schéma doprovoďte vysvětlivkami.
4. Formulujte dílčí cíle řešení, tj. dílčí otázky vyplývající z logiky problému a zamýšleného postupu.

V případě, že hodláte řešit historický výzkumný problém:

1. Formulujte dílčí cíle řešení, tj. dílčí otázky vyplývající z vnitřní logiky základního výzkumného problému.
2. Popište a kriticky zhodnoťte klíčové zdroje, o něž se budete opírat (odborná literatura, druhy pramenů - např. podle způsoby a doby jejich vzniku, účelu, povahy, autora, atp.). 
3. Popište metody (přímá, nepřímá, komparativní, synchronní, atp.), jak jednotlivé zdroje hodláte „vytěžit“, propojit a interpretovat (např. které budete považovat za primární, které budou mít funkci „kontrolní“ apod.), případně vztah/návaznost mezi zdroji znázorněte schematicky.
4. Schematicky znázorněte předpokládaný postup řešení zvoleného problému; v případě potřeby schéma doprovoďte vysvětlivkami.

 V případě, že hodláte realizovat tvůrčí projekt: 

1. Stručně formulujte teoretická východiska projektu (o jakou oblast teorie výchovy, o jaký směr či koncepci se jedná, na základě jakých principů hodláte navrhnout strukturu projektu a volit příslušné obsahy a metody). 
2. Formulujte dílčí cíle řešení (dílčí otázky) vyplývající ze základní otázky, tak by bylo možné řešení této otázky rozpracovat do dílčích kroků.
3. Ve vztahu k dílčím otázkám popište a zdůvodněte rámcový postup práce (strukturu a návaznosti částí/fází) zamýšleného projektu.
4. Ve vztahu k základní řešené otázce (případně k dílčím otázkám) stručně formulujte a zdůvodněte kritéria pro hodnocení realizace projektu (tj. projekt může být realizován i nemusí, ale je nutné zvážit a mít k dispozici kritéria pro posouzení, zda byl/bude projekt úspěšný a vedl/povede k řešení základní otázky).

Pokud budete vkládat opravenou další verzi, vložte ji jako další soubor v pořadí s názvem "ukol_6_verze_2.pdf" apod., původní ponechte.

Časté chyby

1. Záměna empirického a teoretického problému (každý empirický problém potřebuje teorii, ale automaticky to neznamená, že to je problém teoretický). K nárokům na typ práce viz také Metodická pomůcka ke zpracování závěrečných prací. Je třeba se orientovat v alespoň základních či úvodních kapitolách publikací o metodologii výzkumu a typy výzkumných problémů umět odlišit.
2. Chybí zdůvodnění určitého bodu, byť je v zadání požadováno. Např. v empirickém výzkumu chybí zdůvodnění výzk. vzorku (kritéria, na základě kterých byl vytvořen), v teoretickém výzkumu je třeba vědět, na které autory a myšlenky bude práce zaměřena a zdůvodnit jejich výběr, tj. očekává se zdůvodnění, proč byli vybráni právě tito autoři.
3. Záměna metod vyhodnocení dat a prezentace dat v empirickém výzkumu. Pomocí tabulek a grafů se data prezentují, metodami vyhodnocení dat se rozumí statistické metody v kvantitativním výzkumu a metody kódování (otevřené, axiální, selektivní), kategorizace, shlukování apod. dat ve výzkumu kvalitativním. Nemusíte ještě vědět, jak se která statistika počítá nebo jak se která analytická metoda používá, ale je třeba mít základní orientaci v tom, na jaká data jsou jaké metody vhodné a jaké metody připadají v úvahu.
4. Schéma logiky výzkumu v případě kvantitativního výzkumu namísto představení struktury výzk. vzorku a návazností vyplývajících z rozpracování výzkumné otázky (např. budu srovnávat chlapce a dívky, mladší a starší atd.) je nahrazeno popisem postupu práce (zformuluji hypotézy, seberu data, vyhodnotím, interpretuji,...).
5. V případě kvalitativního výzkumu je třeba si načíst alespoň základy pro rozlišení jednotlivých výzkumných designů (který typ je vhodný pro jaký typ výzkumné otázky); chybou bývá nedostatečná orientace v tom, co obnáší případová studie, zakotvená teorie apod.
6. Logika výzkumu ze schématu není příliš jasná (pokud není schématem myšleno „dám všechno dohromady a něco mi z toho vyjde“). Logikou výzkumu se v teoretickém výzkumu rozumí nastínění návaznosti (propojení) jednotlivých klíčových myšlenek (resp. autorů).
   
7. Dílčími cíli se rozumí rozpracování základní otázky, nikoli „postupu práce“. Např. „realizace výzkumu“ nebo „obstarání literatury“ není cíl, ale cesta k cíli.
   
8. Chybí dílčí otázky (ze základní otázky by mělo vyplývat více otázek, které podmiňují řešení základní otázky).
9. Dílčí výzkumné otázky nevyplývají z otázky základní a nerozpracovávají ji, ale jsou jen volnou asociací ve smyslu "co ještě by se dalo zkoumat".

Požadovaný počet bodů pro postup do dalšího úkolu: 22 z 36.
Mezní termín pro splnění úkolu: 22.12.

Úkol

Vypracujte stručný "projekt diplomové práce". Připomínám, že se nejedná nutně o projekt, který nakonec budete/musíte realizovat. Samozřejmě záleží především na domluvě s vedoucím diplomové práce, také na jeho představě o podobě DP, na dalším hledání, zpřesňování apod. Je možné, že vyústěním semestru bude přehodnocení původního záměru. Cílem kurzu není připravit návrh diplomové práce, toto je odpovědnost studenta pod vedením případného vedoucího DP, ale naučit se navrhnout řešení výzkumného záměru a porozumět základním principům takového návrhu. Jestli návrh zpracovaný v průběhu semestru poslouží navíc jako skutečný záměr DP, nebo pouze k tomu, aby si student uvědomil, že "tudy ne", je už podružné. Vypracovaný projekt může sloužit také pro prezentaci svého návrhu případnému vyučujícímu, jehož požádáte o vedení vaší diplomové práce. Tento kurz lze nicméně ukončit i bez zpracování projektu do níže požadované "učesané" podoby (to podstatné jste totiž již vypracovali v předchozích úkolech), zejména v případě, že víte, že jej prakticky nevyužijete, protože nakonec budete jako DP raději zpracovat jiný výzkumný problém. Podmínkou udělení zápočtu je však získat v celkovém součtu min. 80 bodů (z celkem 100 bodů). Je tedy na vašem uvážení, zda tyto body budete chtít získat v rámci předchozích úkolů, nebo zda vypracujete také úkol č. 7. Pokud by naopak celkový počet bodů i po vypracování úkolu č. 7 zůstal nižší než 80, musíte případně některé úkoly vylepšit.

Předepsaná struktura:

1. Název (obvykle totožný se základní výzkumnou otázkou)
2. Jméno a příjmení studenta
3. Abstrakt (cca 5 řádků)
4. Klíčová slova (zpřesněná klíčová slova z úkolu č. 2)
5. Úvod: souvislý text, ve kterém uvedete východiska svého výzkumu (doladěný text úkolu č. 5, na které autory a v čem hodláte navázat, z čeho odvozujete svoji základní výzkumnou otázku).
6. Základní výzkumná otázka a dílčí výzkumné otázky (úkol č. 4 a dílčí cíle z úkolu č. 6) s případným komentářem.
7. Postup řešení (představení a zdůvodnění metod získání a analýzy dat, představení výzkumného vzorku a jeho struktury, představení zdrojů apod.), tj. doladěné a do souvislého textu propojené zbývající informace z úkolu č. 6.
8. Návrh osnovy diplomové práce: souvislý text představující a zdůvodňující strukturu DP.
9. Bibliografie (odkazy na literaturu dělejte v textu průběžně obvyklým způsobem, na závěr uveďte obvyklý seznam literatury - není nutné členit podle typu zdrojů, stačí abecedně seřadit); nejedná se o seznam vypracovaný jako úkol č. 3, ale o literaturu, na kterou odkazujete v textu projektu (analogicky k seminárním pracím).

Předpokládám, že celkový rozsah projektu bude cca 2 strany.

Vypracovaný úkol pojmenujte "ukol_7_verze_1.pdf", případné další opravené verze vložte pod názvem "ukol_7_verze_2.pdf" apod.

Max. počet bodů za splnění tohoto úkolu: 8.
Mezní termín pro odevzdání tohoto úkolu: 11.1. (termín uzavření kurzu, tj. datum, do kdy je možné získat zápočet)